+4°
  • 63.57
  • 70.46

Школа твоих и моих достижений

Школа твоих и моих достижений

Мой ребёнок ходит в лучший детский сад и в самую крутую школу! Верна ли данная стратегия образования в наше время? По рекомендации Центрально-Сибирской Торгово-промышленной палаты ответы на эти и другие вопросы мы постарались найти в единственной в Красноярске альтернативной школе полного цикла от 1,5 до 15 лет.

В 2004 году «Солнечный город» стал первым детским садом в Красноярске, работающим по педагогической системе Марии Монтессори. За 16 лет открыто шесть филиалов. В 2018-м команда «Солнечного города» совершила прорыв в системе образования, открыв первую в регионе альтернативную начальную школу. Школа твоих достижений «Солнечный город» является членом Межрегиональной Монтессори Ассоциации, здесь обучаются дети от 6 до 12 лет.

Команда редакции журнала «Счастливая мама» прожила школьный день вместе с учениками. Делимся впечатлениями. Удивление? Нет, скорее культурный шок – так можно описать наши эмоции после посещения Школы. Первые впечатления, как в театре, «с вешалки»…

Охраняемая территория, отдельные входы для учеников и гостей. Приветствия и улыбки сотрудников с порога подарили дружелюбный настрой и хорошее настроение, с которым мы отправились на экскурсию по «городу»… Да-да, именно так, по образовательному мегаполису «Солнечный город»! Гидом по АНОО «Школа твоих достижений» стала основатель и руководитель Инна Валерьевна Шамрай.

Интересно, что детей здесь называют не воспитанниками и не учениками, а уважительно – студентами, как принято в мире.

Первая ступень – дошкольная, для ребят от 1,5 до 3-х лет

– «Школа твоих достижений СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД» – новая модель современного альтернативного образования, пространство самоопределения. Ученик индивидуально выбирает траекторию своего образования, учитель помогает ему в самостоятельном погружении в основы науки и культуры, – так начала свой рассказ Инна Валерьевна. – Мы на территории первой среды, где занимаются дети до трёх лет. Сейчас они с педагогом на коврике проводят физическую зарядку с мячами. Обратите внимание, какая сосредоточенность у детей! Под чутким руководством наставника ребёнок учится заботиться о себе, быть внимательным к пространству класса, к окружающей среде на улице.

– Все предметы из практической жизни?

– Мы уважаем природное желание ребёнка в этом возрасте «делать всё самому», поэтому в группе он приобретает навыки практической жизни, получает возможность стать самостоятельным, развить уверенность в себе и чувство собственного достоинства через свободную работу с предметами, которые ребёнок видит ежедневно в руках родителей.

Через полтора года он способен видеть свою цель правильно, выполнять работу и доводить её до конца. Получается, что навык целеполагания начинает развиваться с полутора лет, а совсем не с семи, как принято считать.

Когда малыш уже с этого возраста ежедневно занимается самостоятельно, ежедневно реализует собственную задачу, преодолевает трудности – он нарабатывает бесценный опыт! Сам ставит задачи и сам решает. Не учитель, не наставник, а САМ.

И этот тренинг, этот опыт он берёт в большую жизнь. К семи годам уже будет знать, как адаптироваться в меняющейся атмосфере, как работать в новой среде, управлять собственным поведением исходя из поставленной задачи.

Пока это первая ступень в школе, но мы планируем впервые в Красноярске открыть ещё более нежную среду для детей с шести месяцев до года – «Гнездо Солнечного города».

– Видим, дети распределились по коврикам, сами выбрали игрушки и увлечённо работают…

– У нас есть определённые правила: с моего коврика, пока я занимаюсь и не вернул предметы на место, никто не имеет права взять «мою работу». Это безопасность, это чувство собственных и чужих границ. Не нужно ребёнку защищаться и оберегать своё пространство.

Наши руки – внешний мозг. Работа руками активизирует мозговые центры речи, внимания, памяти ребёнка.

Увлечённый работой ребёнок быстрее адаптируется в детском коллективе, где он знакомится с первыми понятиями этикета и культуры поведения. А эти понятия весьма важный аспект нашего общества.

Занятия включают в себя свободную работу для приобретения навыков самообслуживания, музыкальные занятия, творческую деятельность, прогулки, знакомство с окружающим миром…

Когда ребёнок научился многое делать сам и переходит от помощи себе к помощи другим, он готов перейти в класс от 3 до 6 лет.

Класс 3-6 лет

– Мы присутствуем на уроке тишины. Расскажите про него?

– Педагог общается с ребятами шёпотом. Он зажёг свечу в колбе, и дети наблюдают за огнём. На уроках тишины слушают звук переливающейся воды, переносят колокольчик, слушают тишину. Так ребёнок готовится к концентрированной самостоятельной работе.

В классе 3-6 дети находят поддержку в стремлении к самостоятельному изучению окружающего пространства, которое разделено на зоны-локации:

– Зона развития чувств. Здесь маленький студент проживает такие понятия, как размер и форма, исследует свои тактильные ощущения, учится различать и получает прочную основу для дальнейшего развития математических представлений.

– Математическая зона. В этом пространстве дети получают чёткое представление о десятичной системе исчисления, проживая её тактильно и через кончики пальцев, впитывают логику и красоту математики. К школе ребёнок оперирует трёх-четырёхзначными числами, складывает и вычитает, знает все арифметические действия, в том числе умножение и деление.

– Языковая зона. Ребята с 3-х лет подготавливают руку к письму, изучают буквы, совершенствуя тонкие моторные навыки. Затем они переходят к чтению. Здесь обязательно есть место для книжного уголка с удобным креслом и тишиной. В результате к школе дети пишут, читают и даже создают собственные произведения.

– Космическая зона. В ней сконцентрированы материалы для изучения начала астрономии, биологии, анатомии, географии, истории, культурологии. Здесь находятся карты всех континентов, модель Земли, различные формы, минералы, классификации, реалистичные модели животных.

«Помоги мне сделать самому» – самые важные слова для нашей дошкольной ступени. Ребёнок спокойно исследует среду и однажды, чувствуя дефицит в этой среде, спокойно переходит в следующую ступень.

Ступень для студентов от 6 до 9 лет

Огромный светлый класс и тихий, лёгкий рабочий гул. На заднем плане ребята работают в группе, спокойно общаются. Ищу глазами учителя: он прямо на полу, рядом с тремя студентами, раскладывает что-то на коврике. Вместо парт вижу шестиугольные столы, персональные столы для работы стоя, для работы сидя на стуле или на полу. Здесь же ученик висит на турнике…

А как же фронтальные уроки и контроль учителя?

– В школе создана уникальная структура образовательной программы, включающей в себя стандарт РФ, развитие soft skills компетенций и развитие креативного мышления. Многие уроки проходят в формате тренинга.

Студент фиксирует свои ежедневные результаты в Силлабусе – образовательном маршрутном листе. В конце недели оценивает качество собственной погружённости в работу за неделю по стобалльной шкале.

Ежедневно мы помогаем ребятам вырабатывать позицию ответственного школьника, овладевать навыками самоорганизации и самоконтроля, помогаем им не бояться, а преодолевать трудности. Главное – ориентир студента не на внешнюю оценку, а на собственный результат!

Расскажите о классе.

– Это пространство так же разделено на знакомые нам зоны, но насыщение автодидактическими материалами более глубокое: здесь представлены все предметы до 6-го класса.

Возникает вопрос «Зачем?» – ведь в этой ступени обучаются дети до третьего класса?

– Многие ребята, находясь в поиске информации на интересующую их тему, погружаются очень глубоко. Мы считаем, что не имеем права ограничивать их в глубине познания. Работа и среда построены так, чтобы в итоге у ребёнка закрепилась способность к самообучению, саморазвитию и самовоспитанию, чтобы он был самостоятельным и умел принимать решения.

Задача этого периода – создать базу, сделать всё, чтобы сохранить желание учиться и поддержать воображение ребёнка. Важно, что в школе учатся все – ребёнок, родитель, учитель.

Какие результаты намечены для студента ступени 6-9 лет?

Образовательные результаты мы разделяем на предметные, метапредметные и личностные:

Предметные результаты соответствуют стандартам.

Метапредметные результаты – извлечение информации из различных источников, планирование собственной деятельности, составление письменных тезисов, умение составлять таблицы и схемы и работать с ними, умение выражать своё мнение и аргументировать его, навык исследовательской деятельности, креативное мышление, критическое мышление.

Личностные результаты – способность к самоорганизации и самоконтролю, формирование самооценки, формирование мотивации к обучению и познанию.

– Впечатляет!

– Да, многие описывают желаемые результаты, а мы реализуем их!

– Сейчас мы в спортивном зале?

– Не совсем… Здесь вы видите специальный комплекс, разработанный учителем московской Новой школы Сергеем Владимировичем Реутским – автором методики, предполагающей целостный подход к физкультуре как к средству развития ума и способности полноценно общаться. Уникальная конструкция, в Красноярске таких – два комплекса. Один – у нас.

Это пространство провоцирует движение, побуждает получать физическую нагрузку, играя в нём и в него. В то же время его легко изменять и приспосабливать для различных заданий, которые можно давать прямым и косвенным образом для подвижных упражнений и игр.

Ступень для студентов от 9 до 12 лет

– Вижу, студенты в кулинарных колпаках и фартуках сами готовят второй завтрак – два вида каши и нарезку из фруктов…

– Действительно, ученики самостоятельно составляют меню завтраков, обсуждают с нутрициологом состав продуктов и готовят. В каждом классе организованы условия для комфортного и безопасного приготовления.

В классе проходит погружение в китайский язык. Опять ищу взглядом учителя. Учитель, на уровне детей, слушает монолог на китайском языке.

Сзади группа детей за шестигранником, работают каждый в персональном ноутбуке.

– И каждый ученик движется по своему маршруту?

– Да, согласно своему замыслу, интересам, потребностям с предварительным выполнением основных обязательств по программе каждой обязательной дисциплины.

В обычной начальной школе у детей один учитель. Он даёт те знания, которые прописаны в программе, а у нас учителя-предметники – поклонники своей науки. И каждый, естественно, глубже и больше знает свой предмет и может дать ребёнку больше. И он вникает в предмет глубже программных рекомендаций.

Для общей системы образования в стране, конечно, проще и дешевле подготовить одного учителя на класс, но у нас другие задачи и цели. Мы стремимся к старшей школе подготовить другого, современного человека, способного мыслить и действовать самостоятельно, развиваем у студентов критическое, креативное мышление, навыки коммуникации и командной работы, восприятие культуры продуктивной деятельности, способность к самообразованию и саморазвитию.

Всё это должно стать основой выбора будущей профессии, да и вообще любых осознанных и ответственных решений, а значит это – открытый путь к самоопределению.

– Что такое «обесшколивание»? Расшифруйте.

– Обесшколивание (дескулизация) – психические процессы, происходящие после выхода человека из формализованной системы образования, когда структурно-поведенческое мышление размывается с течением времени.

Обесшколивание может относиться к периоду времени, которое требуется детям, чтобы приспособиться к обучению в иначе структурированной среде. К нам приходят дети из разных районов Красноярска, из других городов. Какое-то время они посещали обычную школу с классической урочной системой. Адаптация может длиться 2-3 месяца, был случай, когда студенту понадобился год.

Ребёнку действительно непросто перестроиться и к другому мышлению, ранее у него развивалось шаблонное мышление, теперь же необходимо мыслить креативно и творчески.

Кстати, знаете, сколько раз за обучение в школе мы отрабатываем в себе навык «работать по образцу»? Пятнадцать тысяч раз! Представляете? Не поленилась и посчитала… Мы все с вами носители «шаблонного мышления». Когда что-то надо сделать – мы либо применяем уже готовый шаблон, либо гуглим и ищем в интернете способ решения.

В процессе обесшколивания ребёнок понимает: я могу, я индивидуален, у меня есть обязательства, но есть и мои предпочтения. Могу выявлять свои интересы, могу себя слышать, понимать. Оказывается, есть мои границы, к которым остальные должны уважительно относиться.

Родители это тоже понимают, не форсируют события и тем самым помогают ребёнку. Конечно, после этого дети становятся более успешными.

Многие ребята проходят промежуточную аттестацию за текущий класс по всем предметам к концу первого полугодия. Например, Устинья завершает аттестацию за шестой класс и переходит к изучению программ седьмого, но при этом она заявила, что желает углубиться в изучение корейского языка. Мы ей говорим: «Ты же изучаешь английский и китайский достаточно глубоко!» Но она настаивает: «Хочу и корейский». То есть девочка поставила перед собой сверхзадачу и уже приступила к изучению третьего языка.

Луиза сразу после нового года перешла в ступень 9-12, преодолев аттестационные испытания за второй класс. Такие решения даются нелегко. В преодолении таких трудностей студента сопровождает учитель-тьютор. Следует заметить, что все педагоги «Солнечного города» владеют компетенциями тьютора.

Радует, что в Красноярске есть такие учителя!

– Красноярск – маленький город, всего миллион жителей, и найти талантливого дошкольного педагога крайне сложно. Костяк таких педагогов, действительно любящих своё дело, давно сформирован. К сожалению, присутствует текучка молодых педагогов. Да, работать трудно. Куда проще в традиционном детском саду организация общей деятельности, основанной на абсолютном послушании и воле воспитателя. Прочувствовать сензитивный период и создать пространство индивидуально для каждого ребёнка – это труд. Профессионализм нарабатывается годами. Я благодарна каждому педагогу, который честно признаётся в потребности работать в традиционной системе образования и уходит.

Со школьными же педагогами ситуация иная: 99% – наши родители, которые когда-то доверили нам образование своего ребёнка в дошколке и развивались вместе с нами, имея базовое педагогическое образование, трансформируя своё педагогическое видение.

И вот теперь эти невероятные люди, педагоги, развиваются в направлении современного образования в Школе твоих достижений «Солнечный город».

Сегодня в дошкольной ступени работают 52 учителя, в школьной ступени – 12. Каждый педагог находится в непрерывном саморазвитии, знакомится с лучшими мировыми практиками, постоянно проходит обучение.

На сегодняшний день 8 педагогов ступеней 1,5-3 и 3-6 обучаются в РМИ (Русском Монтессори Институте), два педагога закончили обучение в Санкт-Петербургской школе Михайловой, 2 педагога 6-12 обучаются в РМИ, готовятся к стажировке в альтернативных школах Южной Америки, 21 педагог ступеней 3-6 и 6-12 завершают тренинг по новейшим образовательным технологиям Сингапура «Как развить навыки человека 21 века», 3 педагога начальной и средней школы проходят обучение по ТРИЗ-технологии у лучших тренеров страны. И, наконец, недавно мы с коллегой из ступени 9-12 прошли продвинутый курс «Практика тьюторского сопровождения» в Новой школе в Москве.

Все знания анализируются, обсуждаются командой, интегрируются в образовательный процесс Школы твоих достижений «Солнечный город». Этот процесс бесконечен.

О личном

– Поговорим о вашей личной истории, тем более, что супруг работает с вами рядом. С чего всё началось?

– Началось с наших старших девчонок-двойняшек, которым хотелось дать самое лучшее образование. Тогда, в 2004 году, я уже имела ориентир на продвинутое средовое образование. Будучи очень вредной мамой и не найдя в Красноярске требуемое, создала сама уникальную среду. Девочки подрастали, до 5 филиалов вырос и «Солнечный город». Я получила второе высшее образование на президентской программе.

Старшие готовились к окончанию общей школы, а я, анализируя их опыт, опять была в поиске пространства, но уже для младшего сына.

Не удовлетворив свой запрос, с поддержкой альтернативно мыслящих родителей – выпускников дошкольной ступени «Солнечного города», и уже с поддержкой мужа мы создали школьные ступени непрерывного обучения с полутора до 15 лет. Параллельно я закончила магистратуру в КГПУ им В.П. Астафьева.

Один из главных принципов, которого мы придерживаемся с самого открытия, –постоянный рост и развитие. Планов очень много!

Встретить родителей с альтернативным мышлением достаточно трудно. Чтобы присоединиться к сообществу «Солнечный город», мало сказать «хочу». Школа и семья должны работать в одном направлении, должно быть Сотрудничество. Педагоги вместе с психологом и родителями ведут наблюдение и фиксируют динамику индивидуального развития каждого воспитанника. Достижения ребёнка анализируются и обсуждаются на регулярных индивидуальных конференциях с родителями.

В совместной работе сообщества рождается успех!

Мы приглашаем вас в Школу достижений!

Раиса Юргельян,

Андрей Думанский

члены Союза журналистов России.

Фото Ксении Пастушенко,

Натальи Саар

 

Вставка

От рождения до шести лет – «Помоги мне сделать это самому!»,

От шести до двенадцати лет – «Помоги мне думать самому!»,

От двенадцати до восемнадцати лет – «Помоги мне быть собой!»

 

Вставка

Наша миссия:

Через любовь и сотрудничество с семьей мы профессионально сопровождаем человека в становлении во благо человечества.

 

Наши ценности:

Семья

Экологичность

Созидание

Сообщество

 

Куда обращаться:

Email: INFO@SG24.INFO

Телефон: +7 (967) 609-22-24

Адрес: г. Красноярск, ул. Малиновского, д.4Г

 www.sg24.info

https://www.instagram.com/shkolasg/

Школа твоих и моих достижений
Школа твоих и моих достижений
Школа твоих и моих достижений
Школа твоих и моих достижений
Школа твоих и моих достижений
Школа твоих и моих достижений
Школа твоих и моих достижений
Школа твоих и моих достижений
Имя (Псевдоним):   E-Mail:
Секретный код: сменить цифры   Повторите код:
  • wink
  • winked
  • smile
  • am
  • belay
  • feel
  • fellow
  • laughing
  • lol
  • love
  • no
  • recourse
  • request
  • sad
  • tongue
  • wassat
  • crying
  • what
  • bully
  • angry


Популярные статьи
    Новости Глянцевого журнала Счастливая мама